Un educador tiene que lidiar con toda una clase, no puede elegir cuanto tiempo dedica a cada alumno en función de su potencial. Por otro lado, es normal que los niños más brillantes sean tratados mal por sus compañeros, es la típica envidia y sentimiento de inferioridad. No creo que se deba culpa de ello a las medidas educativas.

Creo que los problemas de los niños brillantes o superdotados no implican que debamos abandonar un modelo de educación para todos, sino todo lo contrario: debemos avanzar hacia un modelo en el que no se dé de lado a nadie, aunque su caso sea marginal.

Son precisamente "razonamientos" como el de tuprimachica los que nos han llevado al modelo educativo que disfrutamos.

Por ejemplo lo último que dice: "debemos avanzar hacia un modelo en el que no se dé de lado a nadie, aunque su caso sea marginal" es (entre otras cosas) lo que nos está llevando a una enseñanza privada, más o menos de pago (mas bien más) a donde van a parar los "normales" y una pública a donde van a parar los "marginales".

Luego a lo mejor comento algo más, que viene el jefe de negociado y me va a pillar.

Hola a todos:
Es cierto que se tiene que ayudar a todos los alumnos a que logren sus objetivos. El problema es que en vez de trabajar para que los niños con mas problemas se igualen con el resto, se hace que el resto se iguale por debajo con sus compañeros. Esa es la cuestión. Todos los niños tienen que recibir la atención necesaria. Pero no puedes abandonar a los alumnos aplicados para solo centrarte en los alumnos académicamente peores, ni abandonar a estos, solo para trabajar con los alumnos normales.
Un caso practico. El año pasado daba clases en 1º de ESO a una clase con un alumno con discapacidad física y a una niña sorda, aunque con traductora. Es obvio que el tiempo dedicado a estos dos alumnos era superior al dedicado a sus compañeros, preparando materiales específicos para ellas, etc. Pero luego esas alumnas no trabajaban con esos materiales, no se esforzaban aun teniendo un examen adaptado a ellas. Por cierto, en vez de ser menos alumnos para compensar la mayor dedicación hacia esos alumnos, tenia el mismo numero de alumnos que una clase convencional. Así puedes dedicar el tiempo adecuado para cada alumno.
Otro ejemplo practico. Una clase con la que se podía trabajar, salvo que estuviesen dos alumnos, uno con problemas mentales y otro que era una mala persona. En caso de estar estos dos alumnos, no se podía dar clase ya que se tenía que estar pendiente de estos dos alumnos, casi a tiempo completo. Como en el anterior caso, igual numero de alumnos que una clase "normal".
En ambos casos, el centro era uno de los mejores de su provincia, con alumnos de clase media y alta y no en una zona marginal.
Creo que todos los alumnos tienen el derecho, pero también el deber de aprender y de recibir una educación de calidad. Pero todos, no solo los alumnos mas "problemáticos" (que no tienen porque ser marginales. De hecho en ocasiones, los alumnos que mas distorsionan las clases son aquellos que tienen una mayor capacidad que sus compañeros, pero que se aburren en clase porque están obligados a seguir el ritmo de los demás ya que el profesor se tiene que preocupar mas de los otros) también los alumnos "normales" tienen ese derecho a no ser dejados de lado, o los superdotados, que no son alumnos "normales" y que en muchos casos son dejados de lado por falta de tiempo y exceso de alumnos.
Lo que se tiene que hacer, es trabajar con todos los alumnos, haciendo que los que obtengan peores resultados alcancen unos mínimos, que los alumnos con resultados adecuados los mejores y que aquellos alumnos superdotados, puedan desarrollar todo su potencial. Eso también es enseñanza personalizada e individualizada. Pero como es obvio, las ratios se tendrían que reducir, o al menos cumplirse. Se tendrían que organizar mejor las aulas, compensándose aquellos grupos con alumnos con mayores dificultades (síndromes de down, discapacitados físicos, alumnos con problemas mentales, alumnos inmigrantes, y resto de alumnos con necesidades especificas de aprendizaje) y no tener el mismo numero de alumnos que grupos mas homogéneos. Eso si seria trabajar por una enseñanza de calidad, personalizada e individualizada, que buscase que cada alumnos llegase al máximo de su potencial y no adecuar los contenidos y los objetivos al alumno como se hace hoy día, para que apenas se tenga que esforzar y que la administración diga que es un éxito que todos los niños obtengan el titulo de secundaria. Muchos alumnos hoy día incluso calculan que asignatura pueden abandonar, porque se puede llegar a titular con alguna suspensa si el centro lo estima oportuno. Eso debe ser lo que entienden algunos por “fomentar el esfuerzo y una educación universal e integradora”

Saludos a todos.

Great site!
8c33cf12a9c60bda1355009f5b0ea4e3